«Чтобы открыть перед учеником
искорку знаний, учителю надо
впитать море света, ни на
минуту, не уходя от лучей
вечно сияющего солнца знаний»
В.А.Сухомлинский
Прошло 20 лет с тех пор, как я переступила порог класса и впервые произнесла: «Здравствуйте, дети. Меня зовут Мария Фёдоровна. Я буду вас учить 4 года». Как давно и как недавно это было! Навсегда запомнились глаза тех, первых – в них читались самые разные чувства. А больше всего «плескалось» ожидание. Чего? С тех самых пор каждый день передо мной встаёт этот вопрос – что я могу дать детям? Чему научить? И в разные периоды своей педагогической деятельности я отвечала на этот вопрос по-разному.
Уже столько лет работаю учителем, а сформулировать свою педагогическую философию коротко и ясно не просто. В основе её, конечно же, лежит моё отношение к ученикам. Ведь каждый из них, прежде всего личность, имеющая право на своё мировоззрение, своё миропонимание. А значит, главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации её способностей, не указать проторённый путь познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на её вершине, а помочь преодолеть её, вовремя подставив плечо. Но как этого достичь?
Нужно сотворить себя как личность, потому что, как писал Ушинский, «только личность может воспитать личность». И мне ясно, учитель всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передаёт свои знания другим.
Поэтому снова ищу, пробую, ошибаюсь и включаюсь в работу, в исследования. Нахожу новые формы работы, поэтому хочу, чтобы мои последующие уроки отличались от предыдущих уроков. Мне, кажется, что я уже нашла свой «золотой ключик» - это знаменитое «со»:
со – трудничество, со – творчество, со – понимание, со – чувствие.
А, главное, нет диктата. Вместо него совместный поиск, взаимоуважение. И тогда урок становится процессом сотворчества учителя и ученика, приносящим удовольствие обоим. Он всегда разный, в нём нет шаблонов, тесных рамок, узко поставленных задач. Это всегда живой, гибкий организм, способный изменяться, подчиняясь высказанной вдруг новой идее или неожиданному открытию ученика. Самые лучшие уроки, когда мои воспитанники спорят, сомневаются, творят, принимают самостоятельные решения. Самые приятные минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожиданием следующего урока.
Как библейская истина звучат для меня слова, сказанные В.О.Кольцовым: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь». Мне повезло: я работаю учителем начальных классов…
Какие они все разные – мои ученики: одному нужна хорошая оценка, другому – интересное задание, а третьему – всего лишь добрый взгляд, поощрение, признание. Поэтому для меня, учителя, главное – позволить каждому быть собой, не подавлять того, кто хочет быть другим, сберечь «неповторимую прелесть индивидуальности».
Моя педагогическая философия – научить детей верить в себя! А добиться этого можно только благодаря СОТВОРЧЕСТВУ учителя и ученика. Отсюда мои педагогические заповеди:
- верь в своего ученика;
- понимай и принимай его таким, какой он есть;
- уважай в каждом ребёнке личность, но будь требователен;
- искренне разделяй с ним удачи и огорчения.
И требования к себе:
- будь открытой к детям, терпимой к ним; ищи в них, прежде всего – лучшее;
- вдохновляй своих учеников на добрые поступки. Цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает многих людей;
- возбуждай жажду познания;
- дай своему ученику гордиться собой.
И мне очень близки слова В.А.Сухомлинского: «Умей чувствовать рядом с собой»
Человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе». Чувство радости овладевает мною, когда вижу, что мои ученики меняются на глазах, становятся другими, будто у них выросли крылья. Растёт их умственный потенциал, упорство, сообразительность и дружба.
Основными нравственными ценностями моей педагогической философии, прежде всего, являются такие категории, как справедливость, честность, доброта, трудолюбие, любовь. Ориентиром нравственного воспитания для меня является положение И.Канта: «Поступай так, как желал бы, поступали все люди».
Я счастлива. Получаю большое удовлетворение от работы с детьми. В чём моё счастье? В том, что я учитель. «Но разве это счастье?» - спросите вы. Да, истинное счастье.
Важно лишь одно, пусть моя любовь согревает детей в трудную минуту, пусть знания, мною данные, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить. «Урок окончен», - говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что мой урок будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь. Выпуская ребят, я всегда думаю о том, стал ли мой урок для них проповедью Добра, Чести, Справедливости.
И вот уже мои выпускники, взрослые люди, приходят в школу, рассказывая о своих достижениях.
А это значит – урок продолжается…. И закончить хочется словами Г.Галилея: «Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе».